七、科研工作 先放后收 优化组合 凝练方向

    教研室领导班子从思想认识上还是比较重视科研工作的，明确认为科研是高校任务之一，能推动生产力发展，同时也能提高国家科技水平，而教师是一支重要的科研队伍。加上学校一直提倡要办成“两个中心”的理念，教师也愿意接触新技术、新知识，认为搞科研可以改造更新自己原有的知识结构，提高水平。

     专业成立初期因为上马急、经费缺、时间紧、任务重，大家把精力都投入到教学的基本建设工作中去，等教学驶入正常秩序之后逐渐开始加大科研投入力度。即使是在上马初期，为了筹措资金，我们也抽出一小部分力量为工厂进行小规模的科研和技改工作，同时也摸索本专业如何开展科研的经验。

    教学工作驶入正常秩序后，我们组织更多力量进行科研，大家提出了很多好建议，比如集中优势兵力，搞大课题，我们就这样做了，像激光测速、红外热像仪都是这样的，但效果不理想。总结原因是由于教师队伍年轻，过去缺乏科研经验和锻炼，每人都有不同程度的改行，所以难以独当一面。而且大家的水平不一、兴趣不同，难以在一个课题中发挥各人所长。后来我们很快就改变策略，请教师自由组合，自找课题，这样做能够适应各人的兴趣，发挥自己的水平，取得了好的效果。在这个阶段大家也做出了成绩，比如做出的纸浆浓度计、粒度分析仪、滴液流量计等都投入了批量生产。也有很多技术改造，如井式渗碳炉微机群控、数字颗粒质量流量计、电子称重系统、单参数塔式吊车力矩限制器等，先后有八项成果获奖。在这个阶段中出了很多成果，锻炼了老师的科研能力，培养了创新人才，为指导研究生打下了基础。

    接着我们考虑这样下去科研方向不集中，过于分散，所以开始收缩合并，凝练研究方向。主要是以有成绩、有前途的项目为中心，把同类的项目归类合并，收缩优化成大课题组，形成一定的研究方向，最后整合成了三个研究方向，为科研向广度、深度发展创造了更好的条件。第一个方向是以二十年纸浆浓度研究为基础，同时与各种流量测量技术课题合并优化成立研究室——以液固二相流的测量为方向的研究室。第二个方向是改革工艺，提高生产水平的项目。如增压机产品性能检验系统、分子电流碳特性在传感器中的基础研究、水轮机轴承温度场测量、汽车刹车试验台测量等，这一类研究项目特点都是解决了信号获取和弱信号处理才得以成功的，最后整合成了自动检测系统和弱信息处理为重点的智能仪器为方向的研究室。第三个方向是以漩涡流量计研究起家的研究室，以研究新型传感器为方向的研究室。这三个研究室成立后，力量大并且有了梯队建设，找到了研究方向，给研究生的任务提供了保障。可以说，前期的科研工作，最后形成了三个研究室，为今后更好地开展科研打下了基础。

八、师资建设

    我们的教师队伍是由一些相近专业中的教师抽调组成。其特点是原有专业知识丰富，基础理论较扎实，但对新专业来说，知识结构不够全面。懂热工的，电工不熟悉；熟悉电的，机械知识缺乏；理论知识丰富的，动手能力不够。总之是各有所长，却不够全面，所以我们还是要改造教师的专业知识结构。当时因为上马急，任务多，没办法让教师脱产进修，所以我们提出了一个口号：“满负荷运行，战斗中成长”。教师们“缺啥补啥，填平补齐”。对教师我们提出要求，让大家要勇挑重担，逐步提高。第一步是先使自己具有在课程小组独立讲课的能力。第二步再综合运用各门课程的知识，指导学生毕业设计，并且参加科研。第三步要使自己有科研的研究方向，能给研究生授课。

    按此程序给教师不断创造条件，使他们承担相应任务，逐步成长。主要有几个方法：一是组织教师编讲义，筹备实验，并且让他们承担短训班和校外电视大学的讲课任务；二是由全体教师分担毕业设计任务；三是组织教师参加科研。同时我们还组织教学方法研讨会，组织召开学术观点报告会，恢复教师的外语水平，通过种种办法提高教师动手能力。

    在这些举措下，教师成长很快，能独立承担教学任务，以实验室为家。同时我们对教书育人也有要求，从效果来看有些教师表现很好，涌现出一些典型。比如在唐山大地震中，我们的学生正好在天津实习，带队老师刘纪明以身作则，见义勇为，并且把学生组织起来，抢险救灾，在瓦砾中救出一些灾民，深受当地政府和群众好评。另外也有班主任老师做的很好的，比如孔力老师。我记得有一次他去巡视学生的晚自习，发现有同学在喝酒，他就进去把酒瓶全部没收。学生很不高兴，有的说怪话，觉得老师拿走就是自己喝的，但碍于老师是班主任不好当面说。过了一会儿，孔力老师又回来了，把倒掉酒的空酒瓶放在桌上，并且掏出钱来压在瓶子底下，说：“这些钱本来是你们父母给你们学习用的，结果你们却用于喝酒，这像什么？”他批评完之后就走了，学生们鸦雀无声，被他这意想不到的行动所感悟，受到了教育。还有位教师叫余明书，他是教数学的。一开始招收进来的工农兵学员文化程度比较低，有些根本跟不上，余老师牺牲所有休息时间，给他们从中学课程补起，学生中午也端着饭碗到他家里去，一边吃饭一边聊天补课，余老师费很大劲帮学生补上课程。他也和学生打成了一片，他们之间无所不谈，包括家庭问题、恋爱问题等。现在他退休了，学生也还记着他，仍然和他保持着密切联系。我们的教师成长很快，从不太熟悉到能独立承担教学科研任务，有些教师还成了援外专家。

九、建立双赢的厂校关系

    工厂对我们完成教育计划，包括实习、毕业设计等教学环节，以及科研技改课题上是有很大帮助的，同时我们也帮助工厂进行技术改造和培训技术人员，因此建立了良好的厂校关系，对双方都有好处。我们帮助工厂进行技术改造，如武汉自动化仪表厂，我们为他们开办短训班和技术讲座，提高工人技术水平。他们对我们也比较关照和重视，教师在他们的厂里进行劳动锻炼，搞科研合作坚持三十年不间断。工厂接纳学生实习，并把实习列入生产计划。学生在总装车间实习收获最大，能看到所有零件，以及组装和调试环节。工厂知道我们的实习时间，特意把产品总装时间压到学生实习的时间进行，厂校关系非常融洽。像武汉国营265厂，我们的实验设备加工都是在那里做的。这些都是经常往来建立的密切联系，除此之外还有普遍广泛的联系，我们主要通过学会，如参加各种专业的学会，担任学会职务，承担学会工作，通过这些往来，建立联系，进行相应的合作。

十、校际间相近专业经常交流互相学习

    我们加入了仪器仪表学会高校学组，以及一些专业教学委员会，增加了校际交流。这些组织也开展了很多活动，互相参观访问，交流学习。仪表学会高校学组组织了很多活动，如：组织新教材学习，帮助教师成长；组织实验装置，各高校分工研制；彼此分享讨论国外相关专业的教学计划；组织部分学校进行实验汇编、习题汇编；开展学术会议。这些分工合作提高了效率，节省了时间，提高了大家的教学质量。我们在其中也担任了职务，承担了任务，作出了我们应有的贡献。

    以上我讲的是专业组建初期进行的教学基本建设工作，为发展奠定了基础。讲述的目的是为记录建设过程中的经验与教训，也为纪念当年教师艰苦奋斗的精神，这其中有些老人已经去世，但他们作出的贡献值得我们永远记住。

    （黄曰怀口述 ，李旭玫访谈整理。黄曰怀，自动化学院退休教授，曾担任第一任自动化仪表教研室主任。）