第三，阶级立场的转变，归根到底，必然是世界观的转变。因此，教师的“红”不能停留在拥护党的领导、拥护社会主义、愿意为人民服务的基础上，而必须在这个基础上积极地自觉地进行世界观的改造，青年教师更必须下决心把自己改造成为无产阶级的战士。由于世界观的转变，是一个比较长期的、艰苦的思想过程，因此在实际工作中，一方面要加强教育，启发教师改造的自觉性，另一方面又不要简单从事，不要一律要求。

    第四，红与专是统一的。教师的红，不仅要表现在政治思想方面，而且要表现在教学和科学研究的业务实践中。我们现在不是专得太多，而是专得太少；不是专得太深，而是专得太浅。因此教师只有精通业务，才能在政治上发挥更大的作用，所以我们的党向来是关心教师业务上的进步的，要求他们埋头苦干，钻研业务，早日攀登科学高峰。对知识分子来说，在一定条件下，通过业务实践来改变自己的世界观，是一条不可缺少的途径。因此，我们在工作中，既要管红又要管专；既要提倡浓厚的政治空气，也要培养浓厚的学术空气，使之互相促进；既要解决思想认识问题，又要解决实际安排问题，并且针对各类教师的不同情况，总结经验，树立样版，使大家有活的榜样可以学习。

    二、要全面贯彻理论联系实际，在“战斗中成长”的原则，这是提高教师水平的重要途径，也是社会主义的治学原则。为了正确地做到这一点，必须：

    第一，要帮助教师正确处理好工作和提高的关系。

    教师的提高，主要是通过教学科学研究的实践，孤立进行提高，不仅矛盾重重，很难兑现，而且不能扎实地学到知识。以机制教研室谈宗和另一同志为例。他们两人都是一九五三年毕业的，都脱产进修过。但是，由于谈宗坚持结合教学和科研来进修提高，现在教学上过了关，有一定的理论基础、实际知识和科学研究能力。他编的全国通用教材，具有一定的特色，成长较快，提高比较扎实。而另一人习惯于闭门读书，脱离实际，现在既未在教学上充分发挥作用，科学研究也没有动手，提高得较慢，也不够扎实。象上述两种情况，在这次调查中，是屡见不鲜的。所以教师的进修提高必须围绕一定的教学、科学研究任务进行。即令是提前毕业的教师，固然应该先补一些必要的课程，但也必须给他们分配一定的教学任务，根据需要补课，先缺后全，先窄后宽，边学边干，边干边学，在实践中成长，逐步提高。

    第二，正确处理教学、科学研究和进修提高的关系。青年教师必须首先过好教学关，结合教学锻炼提高，在实际上也就为进行科学研究打下了基础。中、老年教师应该在完成教学任务的前提下，坚持地进行科学研究，只有这样才能进一步提高教学水平和科学水平。化学教研室几个中、老年教师由于做到了这一点，所以就提高得比较快。反之有些人由于长期不进行科学研究，因而在业务就一直没显著提高，是值得深思的。

    第三，在正确处理打基础和提高的关系。

    科学上的打基础与盖房子不完全同，不是一次打好的，必须结合工作的需要，不断地加宽基础。因此，忽视了打基础，不强调在一定的基础上进行提高，盲目乱闯，这固然是不对的；但一九六零年以来，有一部分同志提出先过理论基础关，而后才能提高，才能搞科学研究，这也是不全面的。实践证明，提高与打基础是以任务为前提的，每个教师应该根据一定的教学、科学研究任务去打基础，并在教学、科学研究的实践中逐步地加深加宽基础，使基础与提高形成一个反复的互相促进的过程。只有这样学用一致地以实践作为结合点，才能正确地处理好打基础和提高的关系，才能提高得快些，扎实一些。