三、必须组织起来，全面安排、各有侧重，正确处理好个人和集体的关系。

    实践证明，师资的培养提高，不仅不能离开教学、科学研究的任务而孤立进行，也不能离开专业和教研室集体的共同目标而孤立地进行。教师提高的主要方式，固然依靠教师个人的踏实工作和刻苦钻研，但只有适当地组织起来，在集体的共同目标下发挥个人作用，每个教师的提高才会更快一些。根据数学、工热、化学等教研室初步组织起来的经验来看，这样做的好处是：（1）有人指导，就是没有老教师的教研室，也可以高的带低的，先走一步的带后走一步的，用集体的作用来解决进修提高的指导力量问题；（2）互相督促、互相磋商，经过集体研究，可以收到共同提高的效果；（3）有了集体，不仅在业务上互相磋商，而且在思想上也可以互相帮助，有利于政治和业务相结合。

    为了更好地发挥组织起来的效果，实践证明，在组织过程中要全面安排、各有侧重，不要采用平均主义的办法，而应该根据需要和每个教师的不同条件，在一定阶段各有侧重地加以安排。例如，数学、化学教研室对一部分中、老年教师，有的侧重于科学研究，有的侧重于教学，有的侧重于教材建设工作。工热教研室对一部分青年教师，有的侧重通过教学工作进行提高，有的侧重通过实验室工作进行提高，这种的作法，使每个教师在一定时期内，重点明确，精力集中，进修提高的安排也就比较落实，实践证明是很有好处的。

    四、在师资培养中必须充分发挥老教师的作用，又十分注意新生力量的成长。

    充分发挥老教师的作用的关键是：第一，要在全面贯彻知识分子政策的原则下，正确地了解他们的专长，以便在教学、科学研究、师资培养工作的安排上符合每个人的实际情况，通过他们本身担任的工作，来指导青年教师的提高。第二，要给老教师配备有一定水平的、得力的助手，使青老合作，相得益彰，共同提高。李子祥教授和张勇传同志合作共事的经验，就是很好的证明。第三，根据各个教研室不同的情况，有意识地给部分中、老年教师减轻教学任务，要他们侧重负责科学研究、或编写教材、开新课及培养青年教师的工作。这样做，就不仅发挥了他们在教学、科学研究上的骨干作用，更有利于带动青年教师的提高。

    十年来，我们对于培养新生力量是一贯重视的，采取了加强政治思想教育、结合工作培养、派出进修、组织补课、安排他们向中老教师学习等等办法，还准备选定一部分青年教师以在职研究生的方式进行系统的培养。在这里，还应该强调指出，对新生力量的培养，必须紧紧抓住三条：第一，必须热情关怀他们，鼓励他们的进步，不断克服骄傲自满情绪；第二，要严格要求，加强指导与考核工作，克服好高鹜远、华而不实的思想作风；第三，要提倡虚心向老年教师学习。如数学教研室林化夷，向刘正经学习教学内容，向马继芳学习无线电知识，向黄步瀛学习教学方法，并且把这些长处结合起来，他的业务就提高得较快。

    五、做好师资培养工作，要有规划和一定的制度保证

    师资培养的直接目的，是为了提高教学质量与学术水平，培养的途径又必须紧密结合教学与科学研究。因此，实践证明，师资培养工作绝不能各行其是，自由发展，而必须有领导、有计划地进行。从院、系到教研室、教师个人，都必须订好规划，而且要有措施，有检查，及时总结交流经验。教研室是执行规划的基层单位，更必须对师资培养工作直接负责，还要建立必要的考核制度和切实解决时间和必要的物质保证条件，以保证规划的实现。