（三）应明确大学生的培养方式与中学生有所不同

    当前多数大学毕业生理论知识不巩固，独立工作能力不高，是与以中学生的培养方式培养大学生，有直接的关系。中学生是依靠教师的讲授使学生获得知识，而大学必须逐步地培养他们通过自己的独立思考和独立钻研来获得知识。因此中学的教学计划可以安排较多的课堂讲授时间，而大学的教学计划，应当考虑给学生以充分自行钻研的课外自学时间。目前这种认为课内学时多才能提高质量的安排，正妨碍了学生的独立思考，妨碍了通过自学加以巩固，是把大学生当做中学生来培养，正构成了今天学习不能巩固的原因。

    因此我们认为这次修订教学计划必须增加学习周数，压缩课内学时，增加学生的课外自学时间，加强学生课外独立作业和阅读的要求并加以督促检查，是提高质量的关键。任何课程都有必须讲授的部分和学生通过自学可以掌握的部分，讲授的部分也必须有课外的复习、作习题、反复思考才能为学生所掌握。不需讲授的部分，通过学生自学，可以逐步培养学生独立钻研的能力。明确了这一点，今天若干课程的讲授时数予以适当的压缩，就能提高学生学习的质量。

    在教学计划的安排中，应当把逐步培养学生独立思考、独立钻研的能力加以充分考虑。因此一年级到五年级要逐步减少课内学时，并按课程的性质，逐年减少教师讲授的比例，增加学生自学的份量。还应当适当增加低年级理论课程的习题课，改进习题课的教学方式，使它成培养学生正确运用理论解决实际问题的过渡环节。然后通过独立作业、大家庭作业、课程设计和毕业设计等环节的改进和严格要求，逐步培养学生的独立工作能力并巩固所学习的知识。从低年级到高年级的实验课，也必须按年级的不同，逐步减少教师指导达到独立操作的要求。

    因材施教是培养大学生的重要原则，目前的教学计划中，在高年级虽然开设了加选课，为优秀学生的进一步培养提供了具体措施。然而由于目前的教育计划，四五年级的专业必修课门数多，分量重，课内学时多，学生已忙不过来。再加上各学期的专业课程设计，绝大部分的学生已经学习负担重，很少选读加选课并认真钻研的可能。因此加选课形同虚设，也就无从贯彻因材施教的原则。只有大力改进专业课的教学工作，大大压缩课内学时，教师只把专业理论；专业基本知识，典型结构，工艺等知识讲透，其余资料性的专业知识留给学生课外自学，或毕业后实践中继续掌握，才能腾出时间，使加选课真正成为贯彻因材施教的具体措施。
我们认为认真地开设加选课是直属高等工业学校今后必须努力的方向。开设了加选课，不仅使优秀学生得到进一步培养，提高毕业生的质量，还将对推动教师进行科学研究，提高师资水平起很大的推动作用。加选课开多了，开好了，有了一定的科学方向，也给把专业办出特色奠定了基础。

    我们认为通过以上的作法，才能逐步改变当前把大学生当作中学生培养的作风，从而提高教学质量。